Obviant les experiències particulars, indica quins punts forts i febles identifiques en la metodologia docent a la UPC

Question

Answer

Pro: Hay que dar razones al estudiante para venir a la UPC y esto tiene que ver con experiencias en el Campus. Esto son: trabajo en grupos/challenges/PBL, clases invertidas (switched classroom), prácticas, interdisciplinariedades, conexiones con la investigación, internacionalialización, etc. Todo esto no puede obtener a través de un video en el YouTube o un MOOC del MIT. Los recursos online deben ser apoyo para que nos podemos centrar en lo importante y en la calidad de las actividades.

Answer

Con: L'avaluació continuada té alguns aspectes positius, però al menys un de negatiu molt greu: que fa massa fàcil aprovar les assignatures a estudiantat que realment no ha adquirit el mínim de competències i coneixements a exigir

Answer

Pro: Com a Universitat tecnològica valorem molt tenir una alta activitat docent pràctica (en laboratoris)

Answer

Pro: Pràctiques experimentals en moltes assignatures, que recolzen els continguts científics i tecnològics.

Answer

Con: Hi ha massa jerarquia que sovint ofega les iniciatives

Answer

Con: Classes no adaptades a la realitat actual de l'estudiantat ni de les tecnologies. Treball amb poc programari que en un futur serà el que utilitzarem prioritzant els conceptes teòrics i les metodologies "a mà" o "de cap".

Answer

Con: Les classes amb molts ESTUDIANTS no permeten una interacció amb el docent. Això implica que no es puguin atrendre les necessitats de cada estudiant en el moment de impartir les classes. És cert que existeixen les tutories però quanta gent les fa servir? Molt pocs estudiants. És una realitat que no es poden fer totes les preguntes ni resoldre tots els dubtes.

Answer

Con: La docència en llengua catalana és molt inferior a la que s'anuncia a la web de la UPC. Almenys, en el meu cas, un 41% de les assignatures són en català (19 de 46).

Answer

Pro: Ser part d'una universitat tech, amb un col·lectiu molt competent digitalment. és molt valuós

Answer

Con: Una plantilla amb una mitjana d'edat propera a la jubilació (almenys en diversos departaments), amb poc relleu generacional i amb moltes classes de primers cursos impartides per personal a temps parcial (que no té temps ni estímul per implicar-se tant en la docència com el personal permanent a TC)

Answer

Con: Hi ha encara un gran nombre de docents que són reticents a fer canvis en la forma d'impartir la docència. Això es veu afavorit pel fet que fer classes "com sempre" és més senzill i a què no hi ha incentius per innovar (no hi ha un reconeixement efectiu).

Answer

Con: Nul·la importància de la capacitat crítica individual i en debat grupal.

Answer

Con: Muy poca coordinación en contenidos de asignaturas del mismo curso y en contenidos de asignaturas de diferentes cursos. En muchas ocasiones los conocimientos básicos se imparten después de los conocimientos aplicados.

Answer

Con: Calen mecanismes interns a les escoles per afavorir la coordinació transversal i vertical d'assignatures (dins un mateix curs i al llarg d'un grau). Una bona manera seria creant activitats pràctiques que fossin avaluades simultàniament des de diferents assignatures.

Answer

Con: Insuficiente coordinación transversal entre asignaturas

Answer

Con: Poca o nul·la coordinació entre diferents assignatures, sobretot entre assignatures impartides per diferents departaments.

Answer

Con: La universidad es demasiado poco flexible: no es flexible en terminos organizativos (hacer seminarios concentrados, planes de estudios, experiencias y visitas etc.) ni los espacios se adaptan a la realidad actual (no hay enchufes en las clases, ni se pueden agrupar las mesas y sillas para trabajo en grupos.

Answer

Con: La poca capacitat de compartir experiències docents i dinàmiques entre centres i titulacions. Compartir optatives i creuar més als estudiants seria un salt de qualitat i cohesió important. Cal aprofitar la multiplicitat de titulacions i la seva complementarietat.

Answer

Con: Penso que caldria posar l'aprenentatge pràctic al centre del currículum universitari de la UPC i sobretot vetllar per tal que sigui de la millor qualitat possible. Si les activitats teòriques pivoten al voltant d'activitats pràcitques potents tenene més sentit. Caldria que les pràctiques no fossin un complement de l'assignatura.

Answer

Con: Cal que les pràctiques extracurriculars en empresa tinguin reconeixement de crèdits ple professorat tutor. Actualment funciona gràcies al voluntarisme i es una llàstima que una activitat tan valorada per l'alumnat no tingui reconeixement,

Answer

Con: Descoordinació entre els diversos centres. Es comparteixen poc les experiències fetes que permetrien aprendre d'un centre a un altre. De fet cal qüestionar si els equips directius dels centres creuen prou en el paper de l'ICE.

Answer

Con: Gran desconeixement de les iniciaitves que estan en marxa i el que s'està fent

Answer

Con: Falta d'adaptació dels continguts i guies docents a la realitat laboral en algunes assignatures

Answer

Con: La universidad ha presionado para que los grupos de clase sean grandes. Esto no favorece las experiencias de trabajo en grupo, trabajo por proyectos ni ninguna experiencia alternativa.

Answer

Con: Ens calen mecanismes per afavorir l'autonomia de l'alumnat i transmetre que l'aprenentage autònom és clau per l'èxit universitari. Sovint el grau de dedicació és molt massa baix i no sabem com revertir-ho. Caldria acordar de forma realista la dedicació que demanem a casa assigantura i anunciar-ho de forma transparent (no es tracta de fiscalitzar-ho des de la Universitat!!)

Answer

Pro: Valoro molt positivament les pràctiques en empresa que és un valor afegit per l'estudiantat.

Answer

Con: Docencia poco individualizada

Answer

Con: Falta de " tutorización" del aprendizaje autónomo en los primeros cursos

Answer

Pro: Bona coordinació intergrupal en assignatures de primers cursos

Answer

Pro: No es pot parlar d'una única metodologia. Hi ha màsters especialistes on s'han adoptat, al menys en algunes assignatures, mecanismes d'aprenentatge molt efectius i engrescadors

Answer

Con: Ausencia de recursos de laboratorios. Ratio de plantilla entre el número de Profesores a Tiempo Completo y Profesores Asociados. Es necesario un mayor enfoque y aplicación del entrenamiento por parte del estudiante, en cuanto a un aprendizaje más analítico y de razonamiento. Predomina el aprendizaje por mimetización, lo que no le aporta al estudiante herramientas para la solución de nuevas situaciones y problemas.

Answer

Pro: La UPC mayormente posee un personal docente calificado, las asignaturas tienen un significativo complemento de prácticas. Además, el formato y la aplicación de la metodología docente esta centrada en obtener un mayor rendimiento en el aprendizaje del estudiante.

Answer

Con: Cal potenciar la implicació del PDI en temes d’innovació docent, sobretot a nivell de metodologies i pedagogies docents, el què no s’ha de confondre amb l’ús de noves tecnologies a l’aula. Per això, caldria millorar el reconeixement de la docència a la UPC.

Answer

Pro: Important component pràctic i experimental en moltes matèries mitjançant pràctiques en laboratoris, ús de simuladors, desenvolupament de projectes, participació en concursos i competicions. Alhora bona disponibilitat d’eines tecnològiques i de formació per aprendre a utilitzar-les.

Answer

Con: En otras universidades (e.g. Chalmers University) existen dos itinerarios puros: SOLO docencia y SOLO investigación, aunque también es posible combinarlas en el grado deseado (e.g. 30% docencia, 70% investigación). Esto favorece que los buenos docentes se dediquen preferentemente a la docencia y los buenos investigadores a la investigación, además de que motiva al personal a hacer lo que le agrada más. En la UPC existe una carrera ÚNICA estándar para todos, desaprovechando el potencial laboral.

Answer

Con: Malgrat els intents (existència de la figura del coordinador de titulació), baixa coordinació (programes, metodologies) entre assignatures.

Answer

Pro: Alta experimentalitat en les assignatures. Facilitats per incorporar tècniques i metodologies docents innovadores (aprenentatge cooperatiu, potencial de le ciència ficció, contextualització de la física, incorporació en els plans d'estudis d'aspectes ètics i mediambientals, etc.) En Escoles mitjanes (com l'EPSEVG) possibilitat d'acompanyar (ajudar) a l'estudiant en el seu itinerari (pla de tutorització)

Answer

Pro: La UPC és una universitat tecnològica i el seu ensenyament ha millorat molt en els darrers 20-30 anys. Destaca la internacionalització dels estudis, i el vessant pràctic de l'aprenentatge. El camí per la millora és llarg però està agafant momentum!

Answer

Con: Cal potenciar la coordinació intra i inter-assignatures en un mateix centre. Aquesta coordinació ha d'estar oberta a incorporar metodologies docents actives, basades en projectes, etc. que, compatibles amb el rigor propi dels estudis UPC, millorin la motivació dels estudiants. Molts cops les iniciatives individuals queden ofegades per la jerarquia interna.

Answer

Con: Hi ha un percentatge massa elevat d'alumnes amb poca o nul·la motivació pels estudis que cursen. Sense entrar en detall en les causes, això ho veig lligat a un excés d'oferta universitària, vinculada a un model social que opta per oferir places a tothom qui ho vulgui (encara que no tingui les aptituds i/o les ganes), cosa que provoca, de retruc, que el nivell dels coneixements impartits se'n ressenti.

Answer

Con: Los posicionamientos políticos del rector en temas que no incumben a la universidad. ¿En qué órgano de gobierno se ha aprobado adherirse a este manifiesto? https://www.acup.cat/ca/noticia/comunicat-de-lassociacio-catalana-duniversitats-publiques-acup-reivindicar-les-vies

Answer

Pro: És remarcable l'esforç que s'ha fet per contextualitzar tant el contingut com la metodologia de les matèries bàsiques (física i matemàtiques) als diferents graus on s'imparteixen.

Answer

Con: Caldria una anàlisi detallada d'aquells laboratoris docents que NO tenen bona valoració per part de l'estudiantat.

Answer

Con: Ens a

Answer

Pro: Penso que el CBL son un magnífic complement a la formació reglada. A la UPC tenim experiència en activitats com el Recircula Challenge des de fa 5 anys.

Answer

Con: Resistència al canvi i a noves idees que no siguin les pròpies. Costa escoltar els altres, sovint ens mirem massa el melic.

Answer

Pro: Centres diversos, experiències diverses. Som una comunitat molt rica, feta d'un munt de persones.

Answer

Con: asking questions in spanish during break in an english-taught class where not everyone can benefit

Answer

Pro: La gran quantitat de personal amb experiència fora del món de l'investigació i la recerca

Answer

Pro: L'autonomia que tenen els centres docents permet ajustar la docència (i les metodologies docents) a les particularitats de cada centre i de l'alumnat que forma part d'aquest. Això afavoreix, entre altres aspectes, que puguin desenvolupar-se iniciatives docents innovadores per part del professorat i que aquestes trobin una bona acollida als estudis.

Answer

Con: Using Spanish coding materials in an english-taught class

Answer

Con: Poca o nul·la importància del treball en equip (només en pràctiques molt dirigides).

Answer

Pro: Docencia articulada alrededor del proceso de aprendizaje

Answer

Pro: Planes de estudios centrados en habilidades y competencias

Answer

Pro: El estudiante como centro del sistema

Selected thesis

Obviant les experiències particulars, indica quins punts forts i febles identifiques en la metodologia docent a la UPC

Pro claim 1

El estudiante como centro del sistema

Pro claim 2

Planes de estudios centrados en habilidades y competencias

Pro claim 3

Docencia articulada alrededor del proceso de aprendizaje

Pro claim 4, children below

Bona coordinació intergrupal en assignatures de primers cursos

Pro claim 5

Pro claim 6

Ser part d'una universitat tech, amb un col·lectiu molt competent digitalment. és molt valuós

Pro claim 7, children below

La gran quantitat de personal amb experiència fora del món de l'investigació i la recerca

Pro claim 8, children below

Centres diversos, experiències diverses. Som una comunitat molt rica, feta d'un munt de persones.

Pro claim 9

Pràctiques experimentals en moltes assignatures, que recolzen els continguts científics i tecnològics.

Pro claim 10

Valoro molt positivament les pràctiques en empresa que és un valor afegit per l'estudiantat.

Pro claim 11, children below

Penso que el CBL son un magnífic complement a la formació reglada. A la UPC tenim experiència en activitats com el Recircula Challenge des de fa 5 anys.

Pro claim 12, children below

Com a Universitat tecnològica valorem molt tenir una alta activitat docent pràctica (en laboratoris)

Pro claim 13

És remarcable l'esforç que s'ha fet per contextualitzar tant el contingut com la metodologia de les matèries bàsiques (física i matemàtiques) als diferents graus on s'imparteixen.

Pro claim 14

Pro claim 15

La UPC és una universitat tecnològica i el seu ensenyament ha millorat molt en els darrers 20-30 anys. Destaca la internacionalització dels estudis, i el vessant pràctic de l'aprenentatge. El camí per la millora és llarg però està agafant momentum!

Pro claim 16

Pro claim 17

Important component pràctic i experimental en moltes matèries mitjançant pràctiques en laboratoris, ús de simuladors, desenvolupament de projectes, participació en concursos i competicions. Alhora bona disponibilitat d’eines tecnològiques i de formació per aprendre a utilitzar-les.

Pro claim 18

La UPC mayormente posee un personal docente calificado, las asignaturas tienen un significativo complemento de prácticas. Además, el formato y la aplicación de la metodología docente esta centrada en obtener un mayor rendimiento en el aprendizaje del estudiante.

Pro claim 19

No es pot parlar d'una única metodologia. Hi ha màsters especialistes on s'han adoptat, al menys en algunes assignatures, mecanismes d'aprenentatge molt efectius i engrescadors

Con claim 1

Insuficiente coordinación transversal entre asignaturas

Con claim 2, children below

Falta de " tutorización" del aprendizaje autónomo en los primeros cursos

Con claim 3

Docencia poco individualizada

Con claim 4

Poca o nul·la coordinació entre diferents assignatures, sobretot entre assignatures impartides per diferents departaments.

Con claim 5

Poca o nul·la importància del treball en equip (només en pràctiques molt dirigides).

Con claim 6, children below

Nul·la importància de la capacitat crítica individual i en debat grupal.

Con claim 7, children below

Using Spanish coding materials in an english-taught class

Con claim 8

Hi ha encara un gran nombre de docents que són reticents a fer canvis en la forma d'impartir la docència. Això es veu afavorit pel fet que fer classes "com sempre" és més senzill i a què no hi ha incentius per innovar (no hi ha un reconeixement efectiu).

Con claim 9, children below

Con claim 10

La universidad ha presionado para que los grupos de clase sean grandes. Esto no favorece las experiencias de trabajo en grupo, trabajo por proyectos ni ninguna experiencia alternativa.

Con claim 11

asking questions in spanish during break in an english-taught class where not everyone can benefit

Con claim 12

Falta d'adaptació dels continguts i guies docents a la realitat laboral en algunes assignatures

Con claim 13, children below

La docència en llengua catalana és molt inferior a la que s'anuncia a la web de la UPC. Almenys, en el meu cas, un 41% de les assignatures són en català (19 de 46).

Con claim 14, children below

Muy poca coordinación en contenidos de asignaturas del mismo curso y en contenidos de asignaturas de diferentes cursos. En muchas ocasiones los conocimientos básicos se imparten después de los conocimientos aplicados.

Con claim 15

Con claim 16, children below

Classes no adaptades a la realitat actual de l'estudiantat ni de les tecnologies. Treball amb poc programari que en un futur serà el que utilitzarem prioritzant els conceptes teòrics i les metodologies "a mà" o "de cap".

Con claim 17

Hi ha massa jerarquia que sovint ofega les iniciatives

Con claim 18

Gran desconeixement de les iniciaitves que estan en marxa i el que s'està fent

Con claim 19

Descoordinació entre els diversos centres. Es comparteixen poc les experiències fetes que permetrien aprendre d'un centre a un altre. De fet cal qüestionar si els equips directius dels centres creuen prou en el paper de l'ICE.

Con claim 20

Resistència al canvi i a noves idees que no siguin les pròpies. Costa escoltar els altres, sovint ens mirem massa el melic.

Con claim 21

Cal que les pràctiques extracurriculars en empresa tinguin reconeixement de crèdits ple professorat tutor. Actualment funciona gràcies al voluntarisme i es una llàstima que una activitat tan valorada per l'alumnat no tingui reconeixement,

Con claim 22

Ens a

Con claim 23